中班小壁虎借尾巴反思,绘本小壁虎借尾巴课后反思

小壁虎借尾巴优秀教案设计及反思

小学一年级语文《小壁虎借尾巴》教学反思1 《小壁虎借尾巴》课文通过小壁虎向小鱼、老牛和燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、老牛、燕子尾巴的作用。对于一年级的学生来说，课文没有注音，而且篇幅较长，存在一定的难度。

小班语言小壁虎借尾巴教案及反思1 活动目标：初步了解动物（小鱼、老牛、燕子）尾巴的作用。培养幼儿对动物的兴趣，增强幼儿的探索欲望。学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。阅读故事，能细致的观察画面，大胆的表述对故事的理解。

《小壁虎借尾巴》是一篇看图学文的童话故事，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。文章生动有趣，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生。

教学反思:蛇的尾巴能够再生吗?

我该不该回答学生的这个问题，虽然自己从未听说过蛇的尾巴具有再生功能，可自己也从未查过资料证实呀！脑子里迅速地转了一下，我及时地对这个学生给予肯定：“你提了一个非常棒的问题，不过老师现在只能告诉你蛇要蜕皮，至于它的尾巴能不能再生老师还要查查资料才能告诉你准确的答案。

长不出来了，蛇的尾巴不是可再生肢体，只有像壁虎类的才可以断尾再生。

蛇的尾巴如果断了，通常情况下是无法再生的。 只有少数种类的蛇，如响尾蛇，具有部分再生能力，但这并不意味着尾巴断了就能完全恢复。 蛇的尾巴断掉通常是出于自我防御机制，如遇到威胁时主动断尾以逃脱。

五月教学反思——《反复结构的童话故事》

反复结构是许多童话故事都具备的一个特点，这次备课就起源于本册教参《动物王国开大会》的一句指导“备课时建议利用童话情节反复的特点。” 设计本节课的内容包括，教读《小猴子下山》，放手尝试《小壁虎借尾巴》，最后创编故事。

教低年级，接触反复结构童话故事较多，如《小猴子下山》、《动物王国开大会》、《棉花姑娘》……听张淑珍老师把其规整为一节课，感受如下：教态亲切自然，语言沁入心田 张老师讲课不慌不忙，语速缓慢，让学生能够听清楚、听明白。老师没有过分强调什么，但都能印记在听者脑海中。

世上唯一不变的就是改变，我们唯一不变要做的就是坚持求变，以不变应万变的教育模式一去不复返。考试是指挥棒，一味追求成绩提升是衡量教学水平的标尺，可在这个过程中，一个人，要丢失多少真正成长的时机？内心的成长，能力的培养和思维的构建，而这些却是伴随人一生必备的重要能力。

反复结构的童话故事这节课是毓秀路小学张淑珍校长上过得一节课，这节课反反复复听了有三四遍，每一遍都有不同的收获。

教学目标： 借助结构图，发现童话故事中的反复结构。 学习比较性阅读，了解反复结构的基本特点。 运用结构图，合作创编反复结构的童话故事，激发阅读兴趣。 教学过程： 交流阅读感受，发现反复结构 课前阅读四个反复结构的童话故事，交流读后体会。 借助结构图，发现规律。

相似情节反复出现，好处很多。一来可以让节奏紧凑，阅读起来更方便。第二就是情节有趣，类似于排比的句式结构，情节相似，但又有微小的区别。最后，往往情节重复的结构，往往最后都有反转，前面的一切铺垫其实都是刻意留的悬念。

《小壁虎借尾巴》教学反思

《小壁虎借尾巴》教学反思1 《小壁虎借尾巴》在原来的教材中也有的课文，很多人作为公开课讲过。要想出新，上出新意，是不容易的。最后我把本课的教学目标定在高效，两课时的任务，在一节课上完成。低年级的教学重点是识字写字，朗读。要想在课堂上达到高效，对于低年级来说，不是硬塞，而是在方法上下功夫。

小学语文一年级下册《小壁虎借尾巴》教学反思 篇1 在阅读教学中，以“教师问、学生答”为主线的一问一答教学模式还占相当大的空间。在这种教学模式中，学生的主体作用没有得到充分发挥。

一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教学反思篇1 《小壁虎借尾巴》是一篇看图学文的 童话 故事 。课文通过小壁虎向小鱼、老牛和燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、老牛、燕子尾巴的作用。对于一年级的学生来说，课文没有注音，而且篇幅较长，存在一定的难度。

小学一年级语文《小壁虎借尾巴》教学反思1 《小壁虎借尾巴》课文通过小壁虎向小鱼、老牛和燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、老牛、燕子尾巴的作用。对于一年级的学生来说，课文没有注音，而且篇幅较长，存在一定的难度。

指导第三小节，用符号划小壁虎和小鱼的话，通过多种形式的朗读和演读相结合，培养孩子们边读边想象的阅读能力，和感受语言文字美的感染力；然后由扶到放，让学生自主学习第5小节。

小学语文一年级下册《小壁虎借尾巴》教学反思

小学语文一年级下册《小壁虎借尾巴》教学反思 篇1 在阅读教学中，以“教师问、学生答”为主线的一问一答教学模式还占相当大的空间。在这种教学模式中，学生的主体作用没有得到充分发挥。

小学一年级语文《小壁虎借尾巴》教学反思1 《小壁虎借尾巴》课文通过小壁虎向小鱼、老牛和燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、老牛、燕子尾巴的作用。对于一年级的学生来说，课文没有注音，而且篇幅较长，存在一定的难度。

《小壁虎借尾巴》教学反思1 《小壁虎借尾巴》在原来的教材中也有的课文，很多人作为公开课讲过。要想出新，上出新意，是不容易的。最后我把本课的教学目标定在高效，两课时的任务，在一节课上完成。低年级的教学重点是识字写字，朗读。要想在课堂上达到高效，对于低年级来说，不是硬塞，而是在方法上下功夫。

【篇一】小学一年级语文《小壁虎借尾巴》知识点 字：捉、咬、挣、摇、摆、转 词：尾巴、壁虎、告别、蝇子、屋檐、掌握 重点句子 小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。 小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼在河里摇着尾巴游来游去。

教学《小壁虎借尾巴》时，我利用猜谜语引入新课，吸引了孩子们的.注意力。为学生了解壁虎奠定了基础。学习气氛活跃，学习热情很高。总之，引入阶段达到了预想的效果。

小班语言小壁虎借尾巴教案及反思

小班语言小壁虎借尾巴教案及反思1 活动目标：初步了解动物（小鱼、老牛、燕子）尾巴的作用。培养幼儿对动物的兴趣，增强幼儿的探索欲望。学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。阅读故事，能细致的观察画面，大胆的表述对故事的理解。

对方是怎样回答的？学生四人一组讨论后，出乎我的意料之外，学生基本能回答对，以后应该大胆让学生去自主的学。注意培养学生的这种能力。在课堂上我还让学生分别扮演老牛、燕子、小鱼并做动作引导学生朗读，体会小壁虎借尾巴时的焦急和说话时讲文明、有礼貌。进行礼貌教育。有意识的指导朗读。

本课的教学重点是理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。难点是理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。教学思路：先引导学生理解小壁虎借尾巴的原因。接着，借助插图，由扶到放，让学生通过朗读、演示、讨论等多种形式，理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。

《小壁虎借尾巴》教学设计 教材分析： 小壁虎的尾巴断了，是被蛇咬住以后为了逃命挣断的。没有尾巴多难看呀，可是，小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借给它，它可伤心了。还是壁虎妈妈聪明，让小壁虎发现了它自己长出的新尾巴。

小壁虎借尾巴 小壁虎图片 挣断 再生 保护自己 小鱼图片 摇 拨水 老牛图片 甩 赶蝇子 燕子图片 摆 掌握方向 【课后反思】本课时的教学，重点宜放在读的训练上。多读、读得通、顺，读得有感情，读得精彩，读出质量来，对理解课文内容起到事半功倍的效果。