有理数.教学反思,有理数教学反思

《数怎么又不够用了》教学过程,教学反思

教学内容分析：《数怎么又不够用了》是初中阶段的第二次数系扩充的入门课，在七年级学生经历了数系的第一次扩充——在小学的非负有理数知识基础上引进负数，让学生对数的了解扩充到有理数范围。这一章通过引入无理数，将有理数扩充到实数范围内，是初中阶段第二次数系的扩张。

当然，我们已有的数学学习经历还不够给自己提供更多有价值、可用反思的素材，那么我们可以重新以学生的身份参与一些探索性的活动，并有意识的对活动过程的有关行为作出反思。 学生的角度。 教学行为的本质在于使学生受益，教得好是为了促进学生学得好。

新的《课程标准》已经明确提出数学 教育 要“面向全体学生，使不同的人在数学上获得不同的发展；要让学生“在数学学习活动中获得成功的体验，建立自信心。”我将在这方面继续探索，为社会培养更多的后备. 小学二年级数学教学反思集篇三 一个学期的教学工作已近结束，对于本学期的教学工作进行了全面的反思。

小学数学优秀教学反思2 数学教学不能只凭经验。

总之，教学过程中，始终坚持学生的主体性，自始至终让学生参与到整个学习活动中来，既有学生个体的自主探究，也有小组的合作学习。这样既激发学生对文言文的学习产生兴趣，能自主精读翻译文言文，又培养学生归纳总结规律，探索疑难问题的能力。

要让学生通过亲身经历、体验数学知识的形成和应用过程来获取知识，发展能力。