中学生心理发展的矛盾性特点,中学生心理发展的矛盾性特点有哪些

中学生的各阶段心理特征

中学生各阶段的心理特征是 中学生的心理发展的速度相对缓慢，心理水平尚处于从幼稚向成熟发展的过渡时期。身心处在一种非平衡状态，呈现半成熟、半幼稚性，引起种种心理发展上的矛盾。

其中特性倾向性包括需求、动机、兴味、理想、信心、世界观等，特性心思特征包括才能、气质和性情等。心思安康的中先生，在特性开展上，应表现出良好的态势，即作为心思动力零碎的特性倾向性个成分之间关系调和，特性心思特征上的一些成分则表现出良好的社会顺应性，如心情控制才能强、仁慈、自律等。

中学生的身心发展既具有儿童期的特点，又具有成熟期的特点，处于半幼稚、半成熟状态。（2）青少年期是人由童年向成年的转变时期，各种心理特征逐渐接近成人，如由发育迅速趋向平稳，由人格差异不稳定到形成比较稳定的人格，特别明显地表现在由对成人的依赖到相对的独立方面。

过渡性，中学生处于从幼稚期向成熟期发展的过渡时期，其心理发展具有过渡性，这种过渡性主要表现在于身心发展既有幼稚期的特点，又有成熟性的特点，处于半幼稚半成熟状态。另外，青少年期是人由童年向成年的转变时期，各种心理特征逐渐接近成人。

中学生的身心发展不仅具有童年的特点，而且具有成熟的特点，处于半幼稚、半成熟的状态。例如：鲁莽，无论后果如何，反驳长辈。（2）青春期是人从童年向成年转变的时期，各种心理特征逐渐接近成年人。例如，从快速发展到稳定，从不稳定的人格差异到相对稳定的人格形成，特别是从依赖成年人到相对独立。

青少年心理发展特点是什么?

1、【答案】：儿童青少年学龄期生理、心理特点是指6～7岁至12～14岁儿童。儿童的生殖系统处于缓慢发展阶段，神经系统及其他器官系统已发育成熟。脑的形态发育基本完成，智力进一步成熟，观察力、注意力及记忆力显著提高；抽象思维、逻辑思维迅速发展。学习是此时期的主要任务。因此。

2、青少年心理发展的特点包括智力显著提升、自我意识增强、性意识的觉醒和发展、情感发展与现实矛盾、情绪易两极化。 智力发展显著 在青少年期，由于大脑机能的增强、生活空间的扩大和社会实践活动的增多，青少年的认知能力得到显著发展。

3、【条目1】：少年期是指112岁至115岁的阶段，这个时期的青少年正处于生理和心理迅速成长的关键时期。【条目2】：在这一阶段，青少年的心理发展特点表现为半成熟、半幼稚，他们追求独立，但仍然需要依赖他人，具备一定的自觉性，但同时也存在着幼稚的行为。

4、早恋现象在中学生身上很普遍，也是基于此原因。情感的发展与现实的矛盾。青少年在情感发展过程中表现出来的丰富的心理特点，并非孤立存在，它们错综复杂交织在一起，构成了影响青少年心理发展的各种矛盾。现将这一时期产生的几个主要矛盾做一简单的分析：闭锁性和强烈交往需要的矛盾。

青春期学生的心理发展的矛盾特点有哪些

反抗性与依赖性。青春期个体产生了一种强烈的成人感，进而产生了强烈的独立意识。他们对一切都不愿顺从，不愿听取父母、教师及其他成人的意见。但是，青少年的内心并没有完全摆脱对父母的依赖，只是依赖的方式较之过去有所变化。（2）闭锁性与开放性。进入青春期的个体渐渐地将自己内心封闭起来。

中学生身心发展的主要矛盾有以下方面：（1）幼稚性和成熟性并存。中学生处于少年期和青年初期，使从儿童期向青年期发展的一一个过渡期。

心理闭锁性与开放性之间的矛盾 青春期儿童往往不愿意向成人坦露自己的内心世界特别是父母，他们选择将自己的内心封闭起来，他们的成人感和独立意识导致了这种心理的闭锁性。他们会认为家人不理解他们，成人难以沟通，对成人更加的不信任甚至产生不满，这会增加闭锁性的程度。

独立性和依赖性的矛盾 青春期的人在心理特点上最突出的表现是出现成人感，由此而增强了少年的独立意识。

青春发育期，也被称为危机期，青少年面临种种压力和矛盾，心理问题如神经症、病态人格甚至躁狂症，可能在此时浮现。心理发展的矛盾特性/ 生理快速成熟与心理相对滞后的对比，形成青春期心理活动的矛盾。

三是性生活的要求与道德、法制的矛盾。从儿童、少年到青年，在发展、发育过程中对性的理解与体验，大致可分为无知、朦胧、爱慕、初恋、钟情五个阶段。步入青春期的青少年，家长要教育他们正确认识与对待青春期性生理现象。对女孩子来说，特别要注意月经的心理卫生。

青少年的心理发展特点及教育建议

1、情绪波动：青少年时期，个体的情绪波动较大，容易受到外界因素的影响，表现出冲动、易怒、焦虑等情绪。 社交能力的提高：随着年龄的增长，青少年的社交能力逐渐提高，他们更加关注与同伴的关系，学会在团队中协作和沟通。

2、目前，青少年生命教育存在困境主要体现在三方面：社会上存在着危害青少年健康成长的环境；错误的教育理念无法引领青少年的生命成长；教育评价机制不够合理，一些教师无法承担生命教育之职责。针对问题，笔者提出应对之策，政府与社会承担教化之责，父母尽家庭教育之责，学校创设良好的环境与氛围，教师自觉承担学校教育之责。

3、任何一种教育活都具有其自身的特点，心理健康教育最大的特点就是，它是一种建立在心理学基础上的教育活动，因此，要开展好心理健康教育就要注意以下几点：（1）要掌握基本的心理学技能和了解青少年的心理特点。

4、作为教育者应该准确了解青少年心理发展特点，根据规律，采用青少年喜闻乐见的教育形式和措施，促使他们心理素质全面发展、健康成长。

5、青少年心理发展的主要特点儿童心理 过度性 这一阶段的青少年伴随着生理上的急剧变化，他们的自我意识增强，这个时候他们不再完全依赖父母和长辈的庇护，也不再单纯模仿和认同大人的新闻，而开始有独立的倾向。细心的家长此时会发现他们不再像过去那样听话了，做什么事情都有自己的主张和意见。

6、第二，根据初二年级学生身心的特点，科学引导，严加管教。一方面，知道他这个年龄阶段的特点是逆反心理重、独立意识强，就要走近孩子，和孩子交朋友，因势利导，有时不宜硬来。

中学生思维品质矛盾性的表现有哪些

在初中生的思维品质中也显示出明显的矛盾性 主要表现为在思维创造性和批判性到明显增加的同时 思维中的片面性和表面性的表现依然突出。生理变化对心理活动的冲击 初中生处在青春期，生理上急剧的变化给他们的心理活动带来巨大影响。这种影响主要来自两个方面。

片面性和表面性依然突出。思维的片面性主要表现在其思想的偏激与极端，不能全面、辩证地分析问题、解决问题，而是抓住一点而不计其余。思维的表面性主要表现为，在分析问题时，还经常被事物的个别特征或外部特征所困扰，难以深入到事物的本质中去。

初中生的思维品质与他的心理发展一样显示出明显的矛盾性。主要表现为：①思维创造性和批判性日益明显。②思维中的片面性和表面性的表现依然存在。初中生思维的片面性主要表现在其思想的偏激与极端，不能全面、辩证地分析问题、解决问题，而是抓住一点而不计其余。③思维中自我中心的再度出现。